表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色,运用一定的表演技能(言语、动作、手势),再现文艺作品内容的一种游戏形式。它不以演给别人看为目的,而以表演角色活动为满足和快乐。幼儿在游戏中的情绪是积极的、愉快的,因此,通过表演游戏对幼儿进行教育,是幼儿容易接受的一种形式。
大班表演区活动目标
  1、会商量情节， 根据情节协商有什么角色,并协商分配角色,有问题不争吵;
  2、在熟练掌握故事内容、情节的基础上，能初步用我演游戏的形式较协调一致地表现出来，如自编对话、表情、动作等，发展创编动作、表情的能力：
  3、能初步用音乐、语调的变化和不同的表情、动作表现出角色的不同形象：
  4、能创造性地改编表演游戏的部分情节，表演别人能看懂。
  5、根据内容选择、使用创造简单的道具、场景。 大班表演区活动总结反思
（一）尊重游戏主体，提供适宜的机会和时间上的支持。
　　情景一：区域活动照常开放，表演区投入了丰富的材料。我依旧开始指导幼儿该如何使用这些材料。我以游戏者参与到幼儿的游戏中，参与讨论和合作。活动一开始，大家就开始为谁穿公主裙展开了争论。在几个人争执不下时，我提出了一个建议，希望公主裙能给今天的主持人穿（成人固有的模式决定了我的思维）。可是大家还是不乐意。“要不然我们今天演《白雪公主》的故事吧！”××幼儿建议。没想到她的建议一下子得到了大家的响应。于是大家马上开始了讨论、商量以及分工。看见孩子们的活动开始步入了正轨，我想我是时候该退出游戏活动了，于是我退出了表演区，去指导活动室的幼儿。
　　区域活动快结束时，我满怀欣喜的来到表演区询问排练情况，没想到表演区的衣服、道具堆了一地。小演员也没有排练节目，而是坐在舞台中大声的“商量”。
　　在此次区域活动中，虽然没有成型的作品呈现，可是幼儿在此次活动中得到了发展。幼儿经历了从最开始的“商量角色――争执不下――重新协商”经历了一个高低起伏的过程，他们在活动中与同伴的沟通能力和解决同伴间的矛盾能力得到了很大的进步和提高。
　　作为一名专业的幼儿教师在澳门十大正规老牌网赌区角活动设计中，首先要尊重幼儿的学习特点，创设了一个让儿童直接操作和体验环境的过程，让儿童有探索甚至试错的经历，让儿童有自主选择和自主建构的机会。如果在此次活动中，教师能多给与幼儿一些时间，也许会收到不一样的结果。
（二）重视区域游戏小结，引导幼儿提出问题共同讨论解决
　　情景二：区域小结，我照例开始询问孩子们在今天的区域活动中，你有什么收获想和大家分享，或者你遇到了什么问题需要大家帮你解决。“陈老师，我们表演区今天想表演（《白雪公主与七个小矮人》），可是遇到了好多问题？她们都想演公主，可是公主只有一个呀！”（角色问题）“我一拿到那个（响鼓充当的魔镜）她们就开始笑，根本就没发演？（道具问题）”“他们在台上都不知道说什么，就在那瞎说，而且就在那瞎走？”（台词问题）
　　针对上面幼儿提出的几个关键问题，我进行了归纳，然后请大家一起给表演区想想办法。第一个：角色问题。第二个：道具问题。第三个：台词问题。幼儿充分调动原有经验，寻找解决的办法。我开始用笔记录幼儿得出的方法。然后将在第二天的表演区实施新办法。 （三）区域之间互动，促进合作化的共同学习
　　情景三：“陈老师，昨天的表演区说，需要一个毒苹果，你能教教我做苹果么？”“刚刚她们还说，想让我们美工区给做一个（面）魔镜。可是我的这个（建构区需要的马路）还没有做完。”“嗯，那你记得把他们的临时需要记录在――道具需要单上哦！”我回答到。（“工作单”是指班级促进区区结合的一个小措施，每个区域都有工作单，幼儿可以根据自己的需要在不同的区域工作单上记录。如：建构区的幼儿可以在拼插区的工作单上记录他们需要的飞机、动物。）
　　请美工区给表演区制作道具。进入美工区的幼儿在游戏活动之前，先看看道具需要单，然后根据道具需要单进行制作。对于临时的需要，美工区的幼儿是可以拒绝的，这是幼儿之间的约定。在需要别人帮助的时候，首先要尊重同伴的意愿。如果遭遇拒绝，就需要把这些临时需要记录在道具需要单上。这样一来，不仅解决了表演区的道具问题，还能激发幼儿对美工区的兴趣。
（四）挖掘、利用家长资源，家园共育促发展
　　只有家长和澳门十大正规老牌网赌共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。我们要合理利用周边的资源，促进幼儿更全面的发展。
（五）呈现作品，获得积极的情感体验
　　排练结束后，我们邀请全班幼儿一起观看演出。幼儿很兴奋，有的说：“这是我给他们做的魔镜。”“这是我和彤彤、贝贝、优优一起做的房子。”孩子们都能在表演中找到自己的作品，演出很成功。