皮亚杰的认知发展理论说，幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识和形成概念的。如认识“光与影儿”、种子发芽、磁铁的吸引力、水中的沉浮、我们的小脚丫等，幼儿要运用多种感官感知事物，不断地观察、操作、比较、分类、总结，获得丰富的科学知识和经验。
科学教育活动的一个重要特点，就是教师不仅引导幼儿掌握科学发现的结果，即科学知识，而且要引导幼儿经历科学发现的过程，即观察、分析、推理、比较、分类、概括、实验、沟通等过程。如小猫的眼睛与别的动物有什么不一样？脚趾一样长吗？青蛙的皮
肤与蚯蚓有什么不同，为什么等等。发现的过程会涉及分类、排序、比较、测量、空间关系等问题，教师还要鼓励幼儿对将要发生的事情进行预测，对目前现象提出形成之原因，预想未来的状态，根据
观察的现象试着提出合理的解释，这样又将幼儿的科学经验整合起来，帮助幼儿超越从“发生了什么事”到“这是怎么来的”，这一思维进展过程。
在幼儿探索过程中沟通也是最为重要的科学能力。科学家以口头、书面、肢体、文字、图表、公式来沟通他们的研究成果。澳门十大正规老牌网赌里，口头、肢体、文字、图画、图表、美劳制作等都是幼儿良好的沟通方式，都能够锻炼幼儿的综合能力。
二、科学区角活动能促进幼儿情感的发展
科学教育活动在丰富幼儿科学知识和经验的同时，也丰富了幼儿的情感体验。科学教育的内容涉及面广，存在于幼儿日常生活的各个空间，它向幼儿展示了一个多彩的物质世界，声音、色彩以及事物相互关系的变化等都能激发起幼儿的好奇心和求知欲。在活动中，幼儿将获得丰富的情感体验：对科学奥秘的惊奇，对大自然美的感受和欣赏，操作探索的满足感，获得知识的成功感等。当然，在活动中幼儿也会经受一定的困难和挫折，但经过教师的指导和自己的努力，一旦战胜了困难，获得了成功，便会滋生出一种蓬勃的探索精神，并成为下一次探索的动力，对其终身发展也有重要的作用。
科学教育活动，也有利于消除幼儿的消极情感。幼儿接触和认识大自然时，对大自然产生亲近感，对生物产生仁爱之心，这种爱心便是幼儿长大后形成道德感的必要基础。幼儿害怕某些动物和自然现象，其重要原因是由于缺乏对这些动物和现象的认识。科学教育活动使幼儿对自然界有了粗浅的认识，减少了其恐惧感，增强了自信心。比如狮子、老虎等动物是孩子最害怕的，但在认识了动物世界后，幼儿知道了动物是人类的朋友，人类应该和动物和平共处。
儿童社会性的发展，直接影响其心理过程的发展，也影响着儿童个性的形成。许多科学活动是需要合作才能完成的，这就为幼儿提供了与教师、与同伴相互交往、互相交流的条件和机会。如大班科学活动“神奇的力”中，教师给幼儿提供了各种各样的玩具，引导幼儿分组玩这些物体。幼儿自由结合玩过后，以小组为单位谈谈大家的发现。在这样的规则要求下，幼儿之间容易形成和谐、友好、互帮的关系，营造一种互相讨论、互相补充、互相启发、互相合作的学习气氛。幼儿之间相互交流，相互协作，共同分享成功的快乐，这对幼儿社会性的发展无疑是有重要作用的。
四、科学区角活动有利于促进幼儿自信心、创造性等品质的发展
心理学研究表明，幼儿正处于创造力的萌发期，但是创造力又是一种最容易受压抑和挫折的能力，需要得到成人的保护、鼓励和培养。科学教育为幼儿创造了良好的环境气氛。教育内容广泛、物质材料丰富，又能自由选择、操作的科学活动，在幼儿创造力的发挥中起着重要的作用。如教师引导幼儿探索桌子的长短，但缺少测量工具时，幼儿纷纷地想出办法：有的拿铅笔，有的拿书，有的拿吸管，有的拿扎发辫的绸带，有的找树枝，有的用小手，从而创造 性地解决了测量工具不足的问题。幼儿在科学活动中，生动、新颖、 独特的表现，充分说明了科学教育有助于幼儿创造力的培养。
在科学教育活动中，幼儿获得了有关自己身体的知识，认识了 自己身体各部分及其功能，从而更乐于接受健康教育和自我保护教 育。例如，让幼儿认识身体器官眼睛、牙齿、鼻子的作用和身体一 些器官容易受损伤、怎样保护的知识；让幼儿了解、认识瓜果、蔬 菜的营养价值和对身体益处，应该改掉挑食、偏食的毛病；让幼儿 到大自然中去，充足的阳光、新鲜的空气、愉快的探索，可以促进 幼儿身体的健康发育。 综上所述，科学教育活动能在不同程度上促进幼儿认知、情感 态度、社会性、自信心、创造力、身心等方面的发展和学习方法的 习得。它不仅使幼儿获取丰富的科学知识和经验，形成初步的科学 概念，更能发展幼儿积极的学习态度。他们将会更有兴趣地去了解 为什么这样，为什么那样；更乐于去观察一个物体、一个事件的发 展、变化；还会使他们更具耐心，三番五次重复去完成一个任务， 使他们尊重可靠的证据去辨认是非，纠正错误，虚心地去接受科学 活动中某个不成功的反应；学会机智地去寻找信息和帮助，相信自 己有能力去作各种探索；尊重他人的意见，等等。凡这些良好的态度，都会对他们今后的学习、生活带来积极的影响，并逐步建立起 科学地看待周围世界的方法和态度而终生得益。因此，我们可以这 样说：幼儿科学教育与未来人才素质的培养紧密相连。
