攀爬架游戏是儿童培养移动能力的基本活动。通过攀爬，儿童可以学习控制身体、掌握平衡和手脚的协调能力。由于攀爬是儿童的天性，在游乐场中应设置鼓励儿童安全攀爬的设施。
老师在带领幼儿进行攀爬架的游戏，老师先给孩子们讲解了规则。
1、攀爬架的时候穿着的衣服不要太薄也不能太厚。
2、攀爬架的时候衣服不要带有绳子或者硬物、胸针等。
3、小孩不能在攀爬架上打闹。
4、小孩在攀爬架上需要爱护器材。
首先由老师带孩子们做热身运动，1～2～3伸伸小胳膊，1～2～3抬抬双腿，1～2～3拍拍小膝盖，1～2～3扭扭小屁股。
你们谁是勇敢的小朋友?敢不敢来试一试。话音刚落，孩子们就跃跃欲试了。
 在攀爬架上，只见馨馨爬到架子最高处对我说：“老师…”没等我回答，她慢慢蹲下来，在上面一动不动，这时一个小男孩爬上来，对馨馨说：你把手放这里，两只脚跨过去。馨馨听后还是不敢动，小男孩就去其他地方玩了。
  　几分钟后，馨馨还蹲在那里，边上的小朋友，从她身边迈了过去。这时馨馨在一个小女孩的帮助下，也慢慢地站起来，向前走，沿着攀爬架慢慢移动，在她蹲下来准备下去的时候，突然重心不稳，倒在架子上，她用手紧紧抓住边缘，这时馨馨紧张的说：老师…”没等我伸手去帮忙，她用劲把自己撑了起来，并成功地从架子上跳了下来，然后一蹦一跳，朝着轮胎处跑过去了。 分析评价：
      小班下学期，幼儿的动作发展有了明显的变化，可以尝试在攀登设备上攀爬，馨馨在重心不稳的时候，倒在架子上，但仍能够用手紧紧地抓住边缘，以及在攀爬架区域双手用劲抓着扶手一步一步的向上爬可以看出，她已具有一定的平衡能力和控制力。
       在攀爬架最高处遇到困难，由于重心不稳，倒在攀爬架上时，馨馨都没有轻易放弃，也没有轻易寻求帮助，而是通过自己的努力，勇敢的尝试继续前行，她已经具有一定的自我保护意识，能够慢慢地蹲下，慢慢地站起来，紧紧的抓住边缘，在保护自身安全的前提下，尝试有一定难度的活动。 支持策略：
1·小班下学期，幼儿的平衡能力和协调能力有一定的发展，教师可以为幼儿提供平衡设备，保证幼儿自主参与体育活动的时间和机会，鼓励幼儿尝试有一定难度有一定挑战的体育活动。
2·幼儿的规则意识不是教师强加于幼儿的，而是需要在潜移默化中逐渐形成，鉴于小班幼儿喜欢模仿教师可以创设类似游戏情境发现遵守规则的行为时，及时表扬和鼓励发挥榜样的作用，让每个幼儿知道，我们遇到这种情境时，怎么去做才合理，让幼儿变被动为主动，自觉模仿，并遵守各项游戏规则和行为规则，逐步在一日活动中树立幼儿的规则意识。
3·组织多样化的活动，创造同伴交往的机会，让幼儿体会友好交往的乐趣。如：鼓励幼儿自主选择自由结伴开展需要两人以上合作的游戏活动。也可以给他们多提供需要齐心协力才能完成的小任务，让幼儿在具体的活动中体会同伴合作友好相处的重要性，同时也可以结合社区资源为幼儿提供去同伴家做客的机会，帮助幼儿建立良好的友谊，体会有朋友一起玩的快乐。
4·及时关注和评价幼儿的礼貌用语在活动中发现幼儿使用礼貌用语。在活动中，发现幼儿使用礼貌时，教师要积极的肯定和鼓励，引起幼儿对礼貌用语的认识和重视，并自觉模仿。当遇到冲突时，能够使用简单的礼貌用语解决问题。
来源：善琏镇中心澳门十大正规老牌网赌