美术是一种基本的人类行为，还在蹒跚学步时，我们每个人就都会很随性地涂涂抹抹、勾勾画画，这是表达感情、交流观念的途径之一，是源于人类本身的驱动，是一种天性和本能的涂鸦。剪纸活动是一种较为综合的智力趣味活动，除了本身具有很高的艺术性外，还是较好地促进幼儿体、智、德、美、劳全面发展的美术教育手段之一。
观察地点：
中班教室
观察对象：
中班幼儿
观察方法：
观察记录法
观察目标：
在剪纸活动中培养幼儿的坚持性观 观察背景：
在对幼儿进行剪纸活动的过程中，我发现孩子在剪纸活动中务必要做到专心、细心、耐心，并且手、眼、脑要协调并用，否则作品不能很好地被完成。剪纸活动的开展使得孩子们的创造力被激活，潜能得到开发，然而最平凡也是最可贵的收获就是孩子们的坚持性得到了极大的锻炼！
观察实录：
今天下午我们班的剪纸活动是《我家的花园》，先请幼儿想象花园里都有什么？“有小草！”“小花”“还有白云！”“多漂亮的花园呀！”……看着孩子们已经产生了动手的欲望，从他们的小眼神里看出他们已经跃跃欲试啦！这个活动要求孩子们先在不同颜色的彩纸画出需要剪的图案：花朵、小草、太阳、云朵，再用剪刀一一剪出来，最后用胶棒将这些粘贴到图画纸上构成“我家”美丽的花园。孩子们便兴致勃勃地 操作起来。
        在巡视的过程中，我发现大部分孩子能得心应手地剪出一些图案，有的孩子们觉得没什么意思，简单几下放在一边，又去拿起另一张纸剪草草马虎应付，还有孩子拿着剪刀呆呆地看着旁边的孩子，不知道怎么继续。于是我拿起一张纸说到：“老师呀现在想帮我们剪一个花园，我想剪得和你们的不一样，让我来看看你们是怎样折怎样画怎样剪的，看看你和旁边小朋友的又有什么不一样的呢，“我要开始剪啦。”刚才那几个孩子眼睛仔细地看看周围的小朋友，又看看 我 ，这时兴趣又被调动了起来，突然有了信心，眼睛瞪得大大的可专注啦！在老师的指导和小伙伴的帮助下，每个孩子都完成了作品。 采取措施：
        在活动开展前教师的准备过程中要意识到什么是孩子感兴趣的。实践证明，孩子在趣味性高的活动中坚持的时间长，因此，我努力创设幼儿感兴趣的环境，活动的内容《我家的花园》，让孩子们看到了鲜艳的花朵，第一人称又让孩子有了主人翁的意识，对本活动的兴趣油然而生。在活动进行的过程中，面对操作很顺利的幼儿，我鼓励他们进行最美花园的比赛，看看谁的花园与众不同，孩子的积极性马上就调动起来了，乐此不疲。当幼儿遇到困难时，给予他们充分独立思考空间，通过观察和与能力强的幼儿一对一的互助，提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，然 后耐心指导剪法面对还存在困惑的幼儿，老师的态度直接影响着他们的耐心，没有耐心的老师很难培养出有坚持性的幼儿。
        活动中老师发现有孩子对剪纸没有耐心，剪错一两次就干脆不剪了。于是老师就尝试着通过让周围小朋友帮忙的方法鼓励他，并通过自身示范去再次指导孩子，在剪班园的时候孩子看到老师也剪得那么专注、认真，从中领悟到了做事要有始有终、不能半途而废的道理。其实孩子只要会操作，并体验到剪纸的美，他们是很乐意去完成作品的。 获得成效：
       中班的孩子已掌握基本的剪纸技能，并且学会独立观察和思考，在遇到困难时也懂得怎样和同伴互助解决或者是需求老师的帮助。在孩子遇到问题时，教师的“不参与”是为了给孩子提供充分的自主活动的机会，这样有利于幼儿独立性、自主性与合作性的培养。通过自我调整孩子会特别注意自己曾经剪错的地方，这里正是学习的难点，也是孩子经验内化的关键环节，是反省的结果。在这一过程中，多种的剪纸花样使孩子们对剪纸活动的兴趣有增无减，有趣的主题让幼儿变得更加认真专注，许多好动的孩子也能静下心来参与活动，幼儿的坚持性得到了培养。幼儿在剪纸活动中务必要做到专心、细心、耐心，手、眼、脑要协调并用，剪纸活动的开展使得孩子们的创造力被激活，潜能得到开发，同时幼儿的坚持性得到了极大的锻炼。
活动结束时孩子们有序地整理材料，将废纸扔到垃圾桶，将作品整齐 的摆放在桌上，各家的花园五颜六色多种多样，棒极了！