用语言表达是幼儿表演活动的基本方式。 表演过程中的语言常常是与角色和情景相关的， 是建立在角色认知和情景感知的基础上的， 是随着情节的变 化而变化的.因此，表演中的语言不是简单的叙说， 而是有情感的、有针对性的灵活的叙说。 幼儿在表演过程中练习根据情节使用语言， 根据同伴的状况使用语言， 从而发展了语言的灵活性、丰富性和创造性。
第二。促选幼儿动作表现力的发展。
表演除了需要语言外，还需要表情和动作。用表情和动作传达内心的感受和期待是表演的基木功之一. 因此，通过表情和动作有效地传递意义.
是幼儿在表演过程中需要学习的重要能力。 有时，表情和动作本身就表达了一种意义： 有时表情和动作没有充分去达意义， 需要语言作补充。当然，当语言没有充分去达意义时。表情和动作就成为语言的补充, 事实上，幼儿在表演过程中经常是将语言、 表情和动作相互结合
的，表演过程也是幼儿学习有效地综合使用各种表达手段的过程。
第三，促进幼儿交往能力的发展。
幼儿的表演往往不是个人单独的行为过程， 而是同伴之间相互协作和配合的过程。在表演过程中，幼儿需要学习运用协商、协作、分工、互•助及 问题解决等基木的社会行为技能。因此，表演也成了幼儿社会性发展的重要途径。
第四。促进幼儿审美和创造能力的发展。
在表演活动中，幼儿对化妆、道具制作、服饰的制作和选择等充满兴趣。 甚至可以说，幼儿一开始关注的往往并不是表演本身， 而是与表演 相关的事物。在制作道具和服饰的过程中，幼儿在形成自己的审美观，在发展自己的设计能 力和动手制作能力。
笫五，促进幼儿情感的发展。
表演总是与一定的角色和角色行为相关的， 而角色又是特定情景中的角色，有其自身的喜、怒、哀、乐。表演就是幼儿通过多种方式去表达特定角色 的情感。通过表演。幼儿感受甚至体验到了不同角色的情感。关爱、同情、怜悯、感恩等情感经常融入表演过程中。因此，表演能促进幼儿情感的发展。
