在活动前,如果有幼儿从未接触过的新材料,教师一定要重点讲解它的制作过程、使用方法、注意事项等。如果有孩子们之前不怎么会玩儿的美工材料，也可以再一次地讲解、引导。例如.制作螃蟹的时候，第一次讲解后，孩子们都不会做螃蟹腿,也没人愿意再玩儿这个游戏。再次讲解，告诉他们如何制作，并请幼儿模范，很快 就激发了其他幼儿对制作螃蟹的兴趣
2 .美工区活动中的记录
在活动中,教师的身份是孩子们的同伴、记录者。教师可向幼儿询问这个材料如何制作，可以做什么……以此来启发幼儿操作，并用记录表连续记录幼儿在操作中的变 化过程。实践证明.记录表的使用能更了解幼儿的“最近发展区“、培养幼儿的操作能力。
3 .美工区活动后的评价
在活动后，应多使用正面性评价，欣赏每个孩子的点滴进步和细微变化。美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”因此，教师应该多鼓励幼儿，哪怕是面对缺点，也可以与幼儿用相互讨论的方法，如“除了可以画面，我们还可以用什么东西制作呢?”启发幼儿进行 深层次地思考，不断提高幼儿的操作技能。
